"Calidad  educativa en Entornos Virtuales para el Aprendizaje".

¿Qué son?

Murillo G. V. (2021), los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son ambientes de aprendizaje mediados por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) cuyo objetivo es el de gestionar contenidos virtuales, en la literatura nos encontramos con que estos reciben diversas denominaciones como ser Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS), Plataformas de Aprendizaje (PL) permitiendo espacios de interacción bidireccional entre docentes y estudiantes para propiciar el proceso enseñanza aprendizaje.

Introducción:

En la actualidad se han buscado modelos de aprendizaje más eficientes para crear nuevas estrategias de acompañamiento que puedan cubrir las necesidades contextuales, momentáneas y futuras, además de sistemas de evaluación que valoren los sistemas de aprendizajes reales y promuevan la mejora tanto de estudiantes como profesores.

Estas nuevas propuestas existen en un mismo ambiente de desarrollo, dicha convivencia está relacionada con el componente de creatividad para la calidad educativa.

A través de las diferentes modalidades educativas se deben de aprovechar todos los recursos, materiales, herramientas y avances en la educación, reconociendo las bondades formativas que se han posibilitado. La calidad es un ideal atópico al cual se desea acceder, mejorando los procesos para la enseñanza y el aprendizaje, además surge del proceso sistémico y dinámico integrado por los niveles de concreción y los componentes contextuales. Posteriormente, tenemos que hacer énfasis a los criterios que deberían considerarse para la calidad de un Entorno Virtual para el aprendizaje. 

 

¿Por qué urge Gestionar para la Calidad en Ambientes Virtuales de Aprendizaje?

Según Francisco;

Cuando se habla de calidad, se consiguen múltiples definiciones, en su mayoría referidas a las características de objetos, procesos o cosas que le permiten a este o estos, atender las necesidades para las cuales fueron diseñados.  En el ámbito educativo se le menciona asociada a aspectos como: 

a) La satisfacción del estudiante, docente y la sociedad.

b) La correcta utilización de los recursos disponibles tanto propios como ajenos.

c) El desarrollo de una cultura para la mejora continua de los procesos entre todos los miembros de la institución.

Atender esta demanda de calidad en entornos virtuales es más que un reto, una oportunidad. Es necesario tener en cuenta que los estudiantes que se matriculan en las universidades y aquellos que esperan por ingresar al sistema educativo, son nativos digitales cada vez más independientes y exigentes, con nuevos modos de aprender, conocer, pensar y representar el mundo. Estos se convierten en los beneficiarios más importantes de los procesos de calidad y a su vez, en el producto que demostrará con sus funciones que es capaz de atender las necesidades del entorno social, para las que fue formado. (2012) 

Criterios que deberían considerarse para la calidad de un Entorno Virtual para el Aprendizaje.

Según Rosales, E. S. de acuerdo a la educación, existen puntos de referencia esenciales para garantizar calidad en la educación a distancia mediada por Internet, los cuales son:

1. Cuenta con objetivos/competencias claras para los procesos de aprendizaje y

enseñanza en consonancia con el modelo educativo institucional.

2. Cuenta con un diseño instruccional pertinente para el logro de los propósitos

educativos en congruencia con el enfoque pedagógico de la institución.

3. Integra armónicamente los recursos y herramientas institucionales disponibles

(plataformas, OA, bases de datos, entre otras).

4. Permite el desarrollo de saberes (procedimentales, actitudinales y

conceptuales) relevantes en el área disciplinar del programa educativo al que

pertenece.

5. Emplea de manera pertinente los recursos tecnológicos para favorecer el

aprendizaje y la enseñanza, sin perder de vista los fines educativos.

6. Contempla un sistema de evaluación acorde al modelo educativo y al enfoque

pedagógico institucional.

7. Establece claramente los roles de cada uno de los agentes que intervienen en

el proceso formativo, determinando los alcances y actividades.

8. Su construcción es integral, por lo tanto, cada uno de sus apartados es valioso

y ha sido seleccionado críticamente con el fin de abonar al desarrollo de las

competencias/objetivos.

9. Es flexible, ya que permite la adaptación y adecuación de sus elementos bajo la

premisa de mejora continua para la calidad.

10. Es sostenible en el tiempo, pues sus contenidos pueden ser actualizados y no

implica un gasto excesivo para su implementación. (s/f) 

Conclusión:

La calidad de la educación a distancia es un aspecto ampliamente que puede verse desde múltiples perspectivas, pues entre mas grande sea el proceso que se desea valorar, más difícil se vuelve su alcance, es necesario reflexionar sobre las 3 ideas que se desprenden del concepto de la calidad en la educación a distancia, en ella se puede identificar que desarrolla una mayor o menor complejidad a partir del tipo del enfoque y proceso que se desea analizar. Si se abordara la calidad educativa de una institución a distancia seria un criterio mega amplio difícil de cubrir, por lo tanto, el abordaje de la calidad en un entorno virtual para el aprendizaje puede ser mucho más concreto.

 

Referencias: 

• Francisco, J., (2012). Calidad en entornos virtuales de aprendizaje. Compendio, 15(29), 97-107.
• Murillo, G. V. (2021). Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje. Educación médica continua, 62, 80–87. http://www.scielo.org.bo/pdf/chc/v62n1/v62n1_a12.pdf
• Rosales, E. S. (s/f). Criterios indispensables para el logro de la calidad en un Entorno Virtual para el Aprendizaje. https://drive.google.com/file/d/132ac_tcIaxX_Kjm8axS1LNf2bxTJFFgz/view?usp=sharin
• Los recursos visuales fueron tomados total y parcialmente de Google.